現行的中史科課程已沿用接近20年，教育局作檢討或修訂，是應有之義，不過，修訂建議惹起爭議。首先，為了騰出時間加入文化史部分，濃縮了政治史的治亂興衰內容，特別是大幅刪減「亂」和「衰」的部分，只保留了「玄武門之變」和「文化大革命」兩項。學生學習朝代更替的過程，但卻不明白其衰亡原因，內容固然並不完整，也無助培育學生的理性分析思維，只會令中史科更枯燥乏味。難怪有中史科教師質疑，這種側重教授朝代興盛、「報喜不報憂」的處理，是為了向學生灌輸中國「大一統」的思想。

至於香港史部分，4個課題均以中港關係為切入點，而不是從香港本位出發；內容並不連貫，抗日戰爭後就立即跳到改革開放，中間出現了數十年的真空，不能涵蓋其間的重要事件，如內地難民潮湧港、六七暴動、廉署成立等；另外，課程大綱也沒有列明「六四」(即使教育局周日於網站上載文章「解畫」，仍未能合理地釋除疑慮)。學生根本無法以香港人的角度，完整地了解香港過去百多年的歷史發展。

不少建制派指這類爭議是不愛國愛港之表現。諮詢文件開宗明義說，修訂可以「確立國民身份的認同」，明顯有政治考慮。我一直希望中史成為必修科，也許以往政府不想學生太了解中史是基於政治考慮，現在同樣基於政治考慮，政府要求學生認識官方版的中史。但這樣讀歷史，明顯有誤。既然學生要有批判態度，了解史實對不同人可以產生不同效果，也許一些學生會因而加強國民身份認同，但不能排除有些人越是了解，越是有相反感受，那是否等於中史不合格？真正理想的身份認同，不是盲目愛國，不論是非黑白都唱好，而是秉持批判思維，懂得對國家不善之處提出批評。這才是中史科理應達致的教學效果。

教育局訂出的諮詢期只有一個月，大家要留意多給予意見。